2019教師資格證備考：綜合素質必考點之素質教育觀

　　【摘要】距離2019教師資格證筆試考試的日子已經(jīng)很近了，才剩下20多天了，你做好了考試準備嗎?下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享2019教師資格證備考必背的考點——《綜合素質》科目中素質教育觀這部分的內容，你若是還沒有背熟的話，速速來記憶喲。

　　2019教師資格證備考：綜合素質必考點之素質教育觀

　　一、必考考點：實施素質教育的基本要求

　　1、面向全體

　　正：一個都不能少，教育關注所有學生

　　反：差別對待，忽視差生，貧困生

　　2、促進學生全面發(fā)展

　　正：德智體美并重，不以某個方面的優(yōu)劣排序

　　反：只重視學習成績，只重視主科，只重視特長

　　3、促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

　　正：保護好奇心求知欲，鼓勵探索實踐

　　反：忽視學生好奇心、創(chuàng)新，忽視實踐，照本宣科，只給標準答案

　　4、發(fā)展學生的主動精神嗎，促進學生個性健康發(fā)展

　　正：允許自主探索發(fā)現(xiàn)，自主思考，因材施教

　　反：單純的灌輸式、填鴨教學、一刀切，抹殺學生的個性發(fā)展

　　5、著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展

　　正：注重生活能力的發(fā)展、性格的培養(yǎng)、長遠發(fā)展、關注未來

　　反：只關注現(xiàn)在

　　記憶口訣：雙全雙發(fā)展，創(chuàng)新與實踐

　　二、命題套路

　　請結合材料，從教育觀的角度評析材料中老師的教育行為。

　　三、答題思路

　　答題思路一般分三段作答：

　　(一)先評價，該老師的行為不符合符合……的要求(沒有踐行踐行了……)，不值得值得大家學習。

　　如：該教師的教育行為是正確(錯誤)的，有助于(不利于)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，符合(違背)了素質教育觀的要求;

　　(二)再分析(理論要點+展開+材料分析)

　　注意：分條羅列，重要的寫在前面，不太重要的寫在后面，材料分析既可以用自己的話對材料概括，也可以用材料中相關的句子。一般為3-4條，所列的點需要在材料中有體現(xiàn)。

　　(1)素質教育觀要求教育要面向全體學生，實施素質教育不是面向少數(shù)學生，而是面向每一個學生，材料中某老師……符合(違背)了素質教育觀的要求;

　　(2)素質教育要求教育要促進學生全面發(fā)展。實施全面的素質教育就是要使學生德、智、體、美、勞等各個方面都得到發(fā)展。材料中某老師……符合(違背)了素質教育觀的要求;

　　(3)素質教育觀要求促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點。實施素質教育就是要以培養(yǎng)學生的思考和質疑的精神以及動手能力。材料中某老師……符合(違背)了素質教育觀的要求;

　　(4)素質教育觀要求促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展。尊重并弘揚學生的主動精神，啟發(fā)式教學，鼓勵學生主動探索、主動思考。材料中某老師……符(違背)合了素質教育觀的要求。

　　(5)素質教育觀著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展。教會學生掌握學習的方法。材料中某老師……符合(違背)了素質教育觀的要求。

　　(三)總結理論和材料分析(標志性詞語：綜上所述/總之/因此/+作為一名老師，我們應該……)

　　如：綜上所述材料中的某老師符合(違背)素質教育觀的要求，值得我們學習(需要我們杜絕)。

　　四、考題回顧

　　【2016下半年真題】筱筱喜歡唱歌跳舞，孫老師對她說：“成天蹦蹦跳跳的，沒有學生樣，學生得老老實實學習才行!”孫老師的說法忽視了(　　)

　　A.學生的心理發(fā)展

　　B.學生的全面發(fā)展

　　C.學生的主動發(fā)展

　　D.學生的主體發(fā)展

　　答案：B

　　【材料分析題】：趙峰是班里的數(shù)學課代表，不僅數(shù)學成績好，其他各科成績也名列前茅。他上課發(fā)言積極，課余時間卻不愿與同學交流，也不喜歡參加班集體活動，顯得有些冷漠。每當有同學問他題時，他總是先強調一下：“連這樣的題都不會做……那好吧，由我來教教你吧……”久而久之，同學們漸漸地疏遠了他，他的成就感只能從老師的表揚和肯定中獲得。雖然老師明知同學們不喜歡趙峰，卻視而不見。在學期評語中，班主任對他的學習成績贊賞有加，對其他方面只字不提。數(shù)學老師也認為他是班上最優(yōu)秀的學生。

　　問題：請從教育觀的角度評析材料中兩位老師的教育行為。

　　答案：首先，兩位老師的的教育行為都不恰當，違背了素質教育的理念。

　　(1)素質教育觀認為教育應該促進學生的全面發(fā)展。材料中的兩位教師只看重趙峰的學習成績，對趙峰的其他問題卻不予重視，甚至不以為然，這種只重視智育，輕視德育的行為，不利于趙峰的全面發(fā)展，與素質教育觀背道而馳。

　　(2)素質教育觀著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展。材料中的兩位教師只對趙峰的學習成績贊賞有加，對其他方面只字不提，對趙峰與同學的人際交往問題也不予重視，不利于趙峰的長期發(fā)展。

　　總之，兩位老師的教育行為不符合素質教育的理念 ，我們應該引以為戒。

　　精彩文章分享：2019教師資格證筆試提分練習題分享

　　1.美國心理學家布盧姆對近千名兒童進行追蹤研究得出結論：(　　)是兒童智力發(fā)展最迅速的時期。

　　A.0～3歲前B.1～4歲前C.2～5歲前D.5～6歲前

　　2.嬰兒學會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能對所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于(　　)。

　　A.順向遷移B.橫向遷移C.正遷移D.一般遷移

　　3.“破涕為笑”的現(xiàn)象說明幼兒的情緒和意志受(　　)影響。

　　A.記憶B.知覺C.注意D.表象

　　4.在幼兒園實踐中，某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，因此不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了(　　)的原則。

　　A.發(fā)揮一日生活的整體功能B.重視幼兒的年齡特點和個體差異C.尊重幼兒D.重視實踐

　　5.兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，這是(　　)。

　　A.感覺B.知覺C.記憶D.思維

　　答案及解析：

　　1.D。

　　解析：美國心理學家布盧姆經(jīng)過研究得出，5～6歲前是兒童智力發(fā)展最為迅速的時期。

　　2.B。

　　解析：橫向遷移是同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，又叫水平遷移;縱向遷移是指出于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，又叫垂直遷移。嬰兒學會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會對所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”的現(xiàn)象屬于橫向遷移。

　　3.D。

　　解析：表象是事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關于事物的形象，具有鮮明的形象性，“破涕為笑”的現(xiàn)象說明幼兒的情緒和意志受表象的影響。

　　4.A。

　　解析：幼兒園應將教育內容融入幼兒的各種活動中，這些教師的做法違背了發(fā)揮幼兒一日生活整體功能的原則。

　　5.D。

　　解析：題干所述的不是記憶，是幼兒對一種普遍性的認識，屬于思維。兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，說明兒童能夠認識這種內在聯(lián)系，因此屬于思維現(xiàn)象。

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