2019教資備考考點(diǎn)：中學(xué)教育知識(shí)與能力之教師的心理健康

　　【摘要】距離2019上半年教師資格證筆試考試只身下4天時(shí)間了，你記住了多少考點(diǎn)呢?下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享中學(xué)教育知識(shí)與能力之教師的心理健康的內(nèi)容，為了多考幾分，請(qǐng)速速來認(rèn)真看一看吧。

　　2019教資備考考點(diǎn)：中學(xué)教育知識(shí)與能力之教師的心理健康

　　(一)影響教師心理健康的主要因素

　　1.職業(yè)壓力

　　教師的職業(yè)壓力主要是由工作引起的，是教師對(duì)來自教學(xué)情境的刺激而產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。

　　2.職業(yè)倦怠

　　職業(yè)倦怠是指?jìng)�(gè)體在長(zhǎng)期的職業(yè)壓力下缺乏應(yīng)對(duì)資源和應(yīng)對(duì)能力而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)。職業(yè)倦怠所產(chǎn)生的生理、情緒、認(rèn)知和行為等方面的問題，會(huì)導(dǎo)致教師產(chǎn)生嚴(yán)重的身心疾病。

　　瑪勒斯等人認(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

　　一是情緒耗竭，主要表現(xiàn)在生理耗竭和心理耗竭兩個(gè)方面。如極度的慢性疲勞、力不從心、喪失工作熱情、情緒波動(dòng)大等。

　　二是去人性化，即刻意在自身和工作對(duì)象間保持距離，對(duì)工作對(duì)象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度。教師以一種消極的、否定的態(tài)度和情感對(duì)待學(xué)生。

　　三是個(gè)人成就感低，表現(xiàn)為消極地評(píng)價(jià)自己，貶低自己工作的意義和價(jià)值。

　　【2016年上半年真題】孟老師近期工作比較消極，漠視學(xué)生的存在，對(duì)學(xué)生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，孟老師的這些表現(xiàn)屬于(　　)。

　　A.情感枯竭

　　B.去個(gè)性化

　　C.成就感低

　　D.知識(shí)枯竭

　　答案：B

　　(二)教師心理健康的維護(hù)

　　1.個(gè)體積極地自我調(diào)適

　　(1)觀念的改變

　　(2)積極地應(yīng)對(duì)策略和歸因方式

　　(3)合理的飲食和鍛煉，保持健康的身體

　　2.組織的有效干預(yù)

　　(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹立良好的學(xué)校風(fēng)氣，在教師中形成高昂的士氣。

　　(2)校長(zhǎng)及管理人員的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)與工作方法，影響著學(xué)校群體中的人際關(guān)系。

　　(3)校長(zhǎng)和教育行政機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)法協(xié)助教師解決物質(zhì)生活上的困難。

　　(4)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅是學(xué)生的要求，也是教師的愿望。

　　(5)為教師提供更多的娛樂的時(shí)間與場(chǎng)所。

　　(6)增加教師進(jìn)修機(jī)會(huì)。

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　　當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問題及解決對(duì)策

　　當(dāng)前我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理中存在的問題：

　　1.班主任對(duì)班級(jí)管理方式偏重于專斷

　　長(zhǎng)期以來，我國(guó)實(shí)施的是“應(yīng)試教育”。

　　2.班級(jí)管理制度缺乏活力，民主管理的程度低

　　我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理中存在的問題的解決策略：

　　1.以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的

　　2.確立學(xué)生在班級(jí)中主體地位

　　發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校管理的宗旨。

　　3.有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力

　　溫馨提示：2019上半年教師資格證考試日期，很快就要到了，想要順利拿下教師資格證考試的話，請(qǐng)認(rèn)真?zhèn)淇�，比如說可以考慮報(bào)個(gè)班學(xué)習(xí)。若想要了解更多2019教師資格證考試培訓(xùn)相關(guān)的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細(xì)心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

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