文言文閱讀中斷句如何歸類?請牢記這幾個技巧(一)

　　【摘要】文言文閱讀中斷句如何歸類?這個問題對于很多要參加教師資格證考試的人來說很重要，必須要了解清楚。因為搞定了文言文才能順利拿下語文科目的考試，下面跟著閩州教育網(wǎng)小編一起來看看文言文閱讀中斷句歸類技巧吧。

　　文言文閱讀中斷句如何歸類?請牢記這幾個技巧

　　一、考查方式

　　對斷句的考查基本可以歸納為如下兩點：

　　(一)設(shè)題

　　文本中的長難句單拎出來，剔除標點，以選擇或填空的形式考查。如“請給下句劃分正確的節(jié)奏：莊宗受而藏之于廟其后用兵則遣從事以一少牢告廟請其矢盛以錦囊負而前驅(qū)及凱旋而納之�！被颉跋铝羞x項中斷句正確的一項是( )�！边@屬于常規(guī)題型。

　　(二)不設(shè)題

　　另一種情況，是對文中較為復(fù)雜的單句進行理解。這類情況所涉及的句子一般并不長，但句中包含多種文言文知識點，如詞類活用、古今異義、省略、倒裝等等。與現(xiàn)代漢語大不一樣，且容易引起混淆、望文生義等錯誤，設(shè)題點也往往圍繞句子的表層含義與深層內(nèi)涵設(shè)置。如果考生沒有正確地判斷句式結(jié)構(gòu)，沒有精準地定位句子成分，所得出的答案就很可能與正確答案大相徑庭。這是一種比較隱晦的考查方式。

　　不過，不管如何考查，斷句還是有規(guī)律可循的，下邊我將會把常見的判定方式與答題技巧進行較為系統(tǒng)地歸類，可幫助考生答題，也可指導(dǎo)考生在備考中進行有目的地記憶和積累。

　　二、判斷角度

　　在開頭我已經(jīng)說過，教師招聘筆試考試中的文言文閱讀涉及字、詞、語法和音韻等方面的知識。斷句是一種綜合性題型，我們斷句時也要結(jié)合這四類知識，從以下三個角度來進行考量，即：字詞、語法、音韻。

　　(一)字詞角度

　　從字詞的角度上來看，我們應(yīng)從單個字或詞的含義及用法入手，進而深入到意群的層面上對整句的停頓進行把握。

　　首先，漢語的語法意義很大程度上是通過虛詞傳遞出來的，古代漢語到現(xiàn)代漢語都具有這個特點。所以我們研究斷句，就需要從虛詞上著手。

　　1.句首發(fā)語詞、關(guān)聯(lián)詞、語氣詞之后須停頓。

　　文言文的發(fā)語詞是指用在句首的語氣助詞，表示要發(fā)議論，起到引起下文的作用，在這類詞后，需要停頓。文言文中常見的發(fā)語詞有“夫”“蓋”“若夫”“至若”等。如：

　　夫/戰(zhàn)/勇氣也。《曹劌論戰(zhàn)》。

　　上例中，“夫”是代表下定義前的語氣，在這類詞之后，須有停頓。

　　同樣，關(guān)聯(lián)詞放在句首時，其后應(yīng)停頓。常見的如：

　　故/君子有不戰(zhàn)/戰(zhàn)必勝矣�！兜玫蓝嘀У拦阎�

　　雖有/臺池鳥獸/豈能獨樂哉。《孟子》

　　句首關(guān)聯(lián)詞有“雖”“既”“故”“而”等。

　　另外，在明顯帶有標志性的詞之后，也會停頓。如“曰”“云”之后一般會有直接引語，需停頓;“哉”多指感嘆的語氣，后須停頓。

　　對于上述特殊字詞的用法，考生們在備考時要注意積累，在斷句時可作為斷句的標志加以使用。

　　2.據(jù)意群，把一句話分為幾個意群，每個意群后須停頓。如：

　　刻/唐賢今人詩賦/于其上�！对狸枠怯洝�

　　此句大意就是刻(東西)于其上，刻，動詞;中間的成分代表東西，不論多長都是一個意群;于其上，介詞短語表方位。按照這樣的意群劃分，即刻把原句斷成三部分。

　　中/間/力拉崩倒之聲。《口技》

　　此句中，在文言文中，“中間”的“中”意為現(xiàn)代漢語里的“中間”，“間”則意為“夾雜”，所以“中間”應(yīng)分為兩個意群。有很多古今異義的詞，字形與現(xiàn)代漢語一樣，但是含義不一樣。這就給我們劃分意群增加了困難。這部分的知識考生也要注意積累，尤其是課內(nèi)文章中的古今異義現(xiàn)象要熟悉，記清晰，在做文言文閱讀理解時就可迅速進行知識關(guān)聯(lián)，加以判斷，大大節(jié)省了做題的時間。